樂活 | 黃建榮從虛擬轉實體 積分軟件激發學習鬥志

黃老師強調，由於上網課的自主權仍然在小朋友的手裡，於是吸引他們登入上課就成了關鍵。往往，小朋友需要他們覺得有趣的事，他們才會登入上課，所以為了吸引小朋友們，黃建榮於是使用虛擬卡通造型、遊戲式比賽、講故事等等，讓學生有了想要上課，想要學習的心態。

學生“逼著”老師學習新事物

從一開始一班只有少於一半的人上課，到最後達到90％的出席率，黃建榮老師說，他讓上課變成好像在“看戲”在“看直播”，這樣就引起了學生的好奇心，甚至到後期，上課時間還沒到就有學生詢問開課了嗎？

黃建榮感嘆，行管令其實除了學生要自律，老師們也需要自律，而且也要自動自發的去學習新事物。初期時，大家都感到忐忑不安，學生們需要老師的指導，老師卻又不熟悉，所以也能說是學生成就了老師們，逼著老師去學習新的事物。

透過比賽增強學習能力

黃建榮說，立人小學的學生群多數來自中下階層，其中還有很多學生是來自離異、外籍媽媽的家庭，但慶幸的是，在疫情期間也打開了一些國際的渠道讓本地的學生們參與，而一群學生就在他的指導下，獲得了一個國際比賽的小學組冠軍，學生們自信心大增。

他說，學生們在準備比賽時，他本人就需要跳脫課室教課的思維，而學生們使用電腦科技多了，技術上也強了不少，學習態度上有了很大的轉變，因為比賽需要觀看很多英文片的資料，學生們在發音上也有顯著的進步。

實體課沿用積分軟件

由於在虛擬課室上得到了不俗的迴響，在恢復實體課後，黃建榮開始在課室內也沿用上積分軟件，學生們在累積了一定的分數後，就能夠向老師索取小禮物，而間接地就激勵了學生爭取分數。

他說，新常態來了，就要用新的方法去面對，疫情改變了許多舊有的模式，就是在潛移默化的推動著大家，如今也看到了學習效果。

“我們全校去年就開始沿用了這個積分軟件，而我們老師可以明顯的看到學生們態度上的轉變。過去，他們可能不積極舉手回答問題，但現在是大家都搶著回答，因為想要累積分數換取小禮物。”