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纪律老师出手教训学生,掌掴及拉扯学生的头发,最终被控上法庭。
有人挺老师,指家长很怪兽,把孩子都宠坏了,说现在不教,以后就由社会来教,同时也责备学生,说被打一点点就回家投诉。挺老师者也回忆,要是从前被老师打,哪敢回家投诉,深怕父母知晓了,又再被挨打。
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好可怕的以前。
藤鞕教育和爱心教育是对立的,这两种教育没有不对,但使用哪一种方式,或者是否可相辅相成,必需看对象,现今学生不易教,有目无尊长的,也有怯懦或尊师重道的。孩子在校的德行如何,家长拿一面镜子照自己就是了。
当然,老师更加不易当,作为执行纪律的老师,智商与情商都要高,不可拿著鸡毛当令箭,也不能被情绪左右行动。
人是有情绪的生物,打人和被打者都是有情绪的,“你有压力,我也有压力”,如何适当的处罚,相信官方已定下标准作业程序。
在车上扭开电台时,刚好听到有关职场霸凌的讨论,主持人说,若在职场上被人恶言粗语如骂你笨骂你蠢时该如何?有一名女生就以本身的经验分享说,她是以“你是不是经历了什么创伤,所以才会讲出这么不堪的粗话,我能帮到你吗”来回答那名恶言相向的同事。那名口出恶言的同事,于是闭嘴了。
多么高情商的回对,值得大家学习。
如果背负创伤将使周围产生戾气,令人不安与不适,那么,我们在可选择和有能力或权利之下,就学习别制造创伤和戾气吧。
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