鼎华华小讲座邀曾桂安开讲 “找回真爱 办好教育”

他认为，老师必须发现学生的亮点，接着强化优点及接着引导学生成长。教师不仅是知识的传递者，更应该是走进学生内心世界的同行者。我们应该放慢脚步，倾听他们的心声，看到他们的需要，让他们感受到被理解与接纳。当学生感受到真正的赏识与关爱，他们会以更好的自己回应整个世界。

曾桂安：行知赏识就是“真爱”

主讲人曾桂安引用美国心理学之父威廉·詹姆斯的“每个人最本质的需求就是渴望获得别人的赏识”及国际行知赏识学会创会人兼副会长的“赏识是对爱最具体、最自然、最有效的传达方式”的名言，带出讲座的主题。

他表示，行知赏识其实就是“真爱”，因为赏识是最有效、最具体、最自然的方式来传达爱。赏识是为了践行爱，而行知是为了求真。他也提到老师先关爱及赏识自己的重要性。一位老师若还没爱好自己，就无法爱好学生；老师要是不懂得赏识自己，就无法赏识学生。

他强调，赏识教育是教师和父母必须不断自我学习、提升、蜕变及完善对爱的认识的一个漫长过程。为了更好地实践行知赏识之道，他提出了3个步骤，那就是觉醒，排毒和重建。觉醒就是知道错处，排毒就是删除错处及重建即是粘贴对的。他也引用吸引力法则“给予负面就会收回负面，给予正面就会收回正面”的道理让与会者明白想收获好的结果就要在孩子犯错时先给予正面的回应，因为改正需要正能量。

“夸赞”常被误为“赏识”

他指出，许多人误把“夸赞”当成“赏识”，其实两者有着本质的不同，而人们不是天生就懂得如何“赏识”。孩子不是夸出来的，因为夸赞会导致孩子自大，害怕犯错。孩子是通过赏识才能建立自信，成为更好的自己。曾桂安也在上课时特别指导大家来练习，并具体落实在生活中。

曾桂安也为老师们提供了几个有效落实赏识教育的方法，譬如先赏识后上课及每天说三种好话。他提出当孩子犯错时，老师和家长可以学习用预言家的说话模式：同理、预言和定位让孩子在反省错误的同时重建自信。教师也可以在课堂上为低年级学生进行赏识环节及为高年级学生增设赏识栏，以激励孩子向好习惯学习及建立向上向善的学习氛围。

他表示，教师在掌握了行知赏识之道后，并且切切实实落实在每个学生身上，学生对“爱”的渴求一旦得到了满足，自然会内化为学习的驱动力。

曾桂安以生动幽默，深入浅出的方式带出今天的主题，唤醒内在的柔软，把真爱找回来，让在场的老师们受益匪浅。

出席者包括马六甲中央县私立教育组助理局长邱善益督学、马来西亚校长职工会马六甲分会代主席戴美蒂校长，以及校长吴清华、黄素花、温昭心、郑敏莉及鼎华与武吉波浪华小老师。