曾桂安：通過語言關愛鼓勵 賞識教育改變學生

“戀愛時雙方是從賞識對方開始的，離婚則從挑對方的毛病開始，對孩子也是這樣，若是不停挑孩子的毛病，孩子心中將埋下一輩子都不會忘記的仇恨。”

他提醒教師說，在進課室時，可先問問自己是否有賞識孩子、是否有表達賞識的語言，而且表達方式必需是具體的，才能讓對方感受到被關愛，進而達到雙向的情感。

孩子渴望獲賞識

“每個孩子本質的需求就是渴望獲得別人的賞識，孔子在2500多年前已說過，每個人生下來都有各自的天賦，教師應先相信孩子，才能看到他們，才能賞識他們。”

他舉例，眼睛是人的靈魂之窗，教師在進課室時，可通過觀察學生的眼睛，若是學生眼神無光，教師可通過適當的方式如拍拍學生的肩膀傳達關愛。

曾桂安也提醒教師，賞識教育不是快熟面，它需要時間才能讓學生慢慢的改變，而且需通過不斷的賞識、在孩子細微的改變上持續給予鼓勵，最終才能達至更好的成果。

鄭敏莉：肯定學生優點激發自信

馬來西亞全國校長職工會甲分會主席鄭敏莉校長說，“賞識”不僅是對學生優點的肯定，更是一種尊重、一份鼓勵、一種激勵，是讓每個孩子看到自己的價值和潛力。

她說，賞識教育更是教師內心的教育哲學，是一種通過正向的反饋，激發學生自信心、責任感與主動性的教育方法。

“教育是一項關乎未來的事業，而每一位教育工作者，都是這項事業的參與者和引領者。我們深知，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的點亮，是人格的塑造，是孩子們夢想的啟航。我們有責任，也有使命，用更富有溫度的方式去關愛每一位學生，讓他們在成長的道路上獲得更多的信任與支持。”

捕捉孩子閃光點引導成長

鄭敏莉在行知賞識教育講座會致詞時這樣說。她希望通過這項講座，深入探討行知賞識教育的理念與實踐，讓每一位教師都能夠在日常教育教學中，更加敏銳地捕捉到孩子們的閃光點，從而更有效地引導他們健康成長。

她說，教育是一條漫長的道路，作為教師，每個人都是這條路上的同行者。

“希望大家通過今天的學習與交流，能夠共同提升，攜手打造更加溫暖、充滿關愛的教育環境，讓每一個孩子都能在賞識中自信成長，在關愛中追尋夢想。”

林婷心：欣慰零零後成教師

馬六甲教育廳語文組助理廳長林婷心在致詞時，對甲州教育界有零零後的加入，成為教師生力軍感到欣慰。

她說，作為教師，除了傳授知識，在校也需身肩其他任務，需負責及學習的事務很多，無論如何，她提醒大家勿忘初心。